薛家实验小学教师专业成长规划书

（2024.9—2027.6）

基本情况

姓 名	恽亚芳	性 别	女
年 龄	37	工作时间	2011.9
学 历	本课	职 称	小二
任教科目	英语	已有荣誉称号	无
自我分析

（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科研水平等方面的现状分析）

1．所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期
成长期
2.自己的特点和倾向
热爱英语教学：对英语教学充满热情，愿意投入时间和精力来提升教学质量。

持续学习：具有强烈的学习意愿，愿意通过阅读书籍、参加培训等方式不断更新知识。

注重互动：喜欢与学生进行互动，善于营造积极活跃的课堂氛围。

创新意识：在教学设计中注重创新，尝试采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣。
3.专业发展的优势分析
扎实的语言基础：具备扎实的英语语法、词汇和语音知识，能够准确传授语言知识。

丰富的教学经验：经过多年的教学实践，积累了一定的教学经验，能够根据学生的实际情况制定有针对性的教学方案。

良好的沟通能力：善于与学生和家长进行沟通，能够及时了解学生的学习情况和家长的期望，从而调整教学策略。

对文化的深入了解：不仅掌握英语语言本身，还对英语国家的历史、风俗等有一定了解，能够将语言教学与文化元素相结合。
4.专业发展的劣势分析
工作强度大：英语教学需要投入大量的时间和精力，备课、上课、批改作业等工作强度较高，容易导致身心疲惫。

知识结构更新快：英语教学涉及的知识面广泛，且不断更新，教师需要不断学习和提升自己的专业水平，否则容易滞后于教学需求的变化。

教学方法单一：在实际教学中，可能会过于依赖某种教学方法，导致教学方法单一，影响教学效果。

职业发展空间有限：虽然可以在校内晋升为管理人员，但要想在行业内获得更高的地位和待遇，通常需要具备更多的教学经验和科研成果，这对于部分教师来说可能是一个挑战。
5.影响专业发展的主客观因素
英语教师的数量不足，无法满足外语教学需求，导致教师工作负担过重，难以抽出时间进行专业学习和提升。对自我专业发展的认识不足，缺乏自我提升的动力和目标，也会影响其专业发展进程
6.在专业发展上需要学校提供的支持和帮助
为了促进教师的专业发展，需要从改善教学环境、加强师资力量建设、完善教育培训体系、优化体制环境等方面入手，同时激发教师的自我发展意识，提升专业素养和教育观念。
7.我的具体成长措施
考虑获取TESOL、CELTA等国际英语教师资格证书，提升国际视野和教学水平。

参加高级研修班或在线课程，深化对语言学、教育心理学等领域的学习。

教师个人三年总体规划

通过未来三年的努力，我想成为： 一级教师

A类（教学） 市区新秀、能手 市区骨干 市区学带 市特后 省特级

B类（教育） 市区骨干班主任 市区高级班主任 市区特级班主任

C类（职称） 二级教师 一级教师 高级教师 正高级教师

D类（管理） 教研组长 年级组长 学校中层 校级领导
请为你未来三年的发展目标设定至少三个可检测的指标：
时段	目 标	主要措施	外显形式
第

一

年	夯实基础，积累经验，教学技能提升

注重教学实践的优化

教育研究的起步	每学期精读两本英语教学专业书籍，撰写读书笔记和心得；每月观摩至少两节优秀英语教师的示范课，撰写观摩报告；认真备课，制定详细且有针对性的教学方案；注重课堂互动，鼓励学生积极表达；建立学生学习档案，针对学习困难和进步较大的学生分别制定个性化辅导计划和激励措施。关注教育教学研究热点话题，订阅相关教育期刊，

1.积极报名参加各种公开课。

2.每月阅读并整理至少三篇与小学英语教学相关的研究文章；结合教学实践中的问题，确定一个小型研究课题方向。

3.关注教育教学研究热点话题，订阅相关教育期刊，
第

二

年	拓展专业知识

深化教育发展

总结与反思	参加英语专业培训课程或在线学习项目，提升自身的英语语言水平和语言理论知识；根据学校的办学特色和学生需求，制定英语教学改革方案并推动实施；	打造具有示范效应的英语教学课堂，接待校内外教师的观摩学习。在课程设置、教学评价、教学资源开发等方面提出创新性的建议和措施。对自己一年来的教学实践、教育研究、团队协作以及专业成长历程进行全面总结与反思，撰写个人专业成长报告。
第

三

年	教学成果整理

职业发展规划

持续学习和交流	根据所在地区的职称评定要求，准备相关材料，争取在第三年内完成职称晋升的准备工作。	1.参加国际交流：争取机会参加国际英语教学研讨会或访学项目，拓宽国际视野，学习国外先进教学理念。

2.建立专业社群：加入或创建英语教师专业社群，与同行交流教学心得，共享资源，共同进步。

2024.9-2027.6个人成长计划

自主成长目标（外显的，可检测的）
1.个人学习培训（读书、培训、进修等）
1. 专业知识培训

英语语言学：学习语音、语法、词汇等基础知识，以及语言习得理论。

教育学与心理学：掌握教育心理学原理，了解小学生学习特点和心理发展规律。

课程标准与教材分析：深入理解小学英语课程标准，分析教材内容和结构，优化教学设计。

2. 教学技能培训

课堂管理：学习有效的课堂管理策略，如建立积极的班级氛围、处理课堂纪律问题等。

教学设计：掌握教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用等技巧。

评估与反馈：学习多元化评估方法，如形成性评价、同伴评价等，以及如何给予有效反馈。

现代教育技术：学习使用多媒体教学软件、在线教育资源等，提升课堂互动性和趣味性。

3. 创新能力培养

项目式学习：了解项目式学习的原理和实施步骤，设计并实施至少一个英语项目。

游戏化学习：探索游戏化学习在英语教学中的应用，设计适合小学生的英语游戏和活动。

跨学科整合：尝试将英语与其他学科（如数学、科学、艺术）相结合，进行跨学科教学。
2.研究方面（主持什么课题、研究什么课程、课堂教学、论文、讲座等）

无
3.团队建设（带领的团队或徒弟、学校项目承担什么）

无

4.规划实施行动策略（可操作的，分条目写）
线上学习：利用网络平台，参加在线课程、研讨会、工作坊等，获取最新教学资源和信息。

线下培训：参加校内外组织的教师培训、教学观摩、教学比赛等活动，与同行交流学习。

自主学习：阅读专业书籍、期刊，观看教学视频，进行个人学习和研究。

实践反思：将所学知识应用于教学实践中，通过反思和总结，不断优化教学策略
学校审核意见

盖章

签名

年 月 日

个人签名

年 月 日