乐种植，绿生长

常州市虹景小学 杨金花

题记：在小小的教室里面挖呀挖呀挖，种绿色的植物，开成长的花。

在大大的自然里面挖呀挖呀挖，种生态的种子，开文明的花。

青青翠竹，有志有节，绿意生长。上学期，班级孩子们设计了中队的班徽和口号，在各种各样的名称中，大家最终投票选择了青竹这个意象。我很欣然，我觉得这也是我带领这个班以来，班集体的成长状态。

一、种植活动开展的背景思考

我有一间教室，我想把他打造成一间充满绿色生长气息的教室。班级建设的想法来自以下几个方面的思考：

班级学生的成长需求。

这个班级是三年级开始带的，班级学生参与活动的积极性高，但往往又缺乏耐心将事情做好；在学生上表现出专注力不够，学习困难的学生比较多。

班里的这批孩子都经历了三年疫情，时不时的居家隔离，居家学习导致孩子们户外活动、人际交往减少，手机、平板等电子产品使用率急剧增加，越来越多的儿童与自然断裂。没有真实的认知，没有在自然中学习、探索、体验的经历，会影响儿童的感觉和知觉，影响儿童思维上的认知、整合、判断和推理，儿童更容易出现学习障碍和情绪障碍。

自然教育的积极作用

从心理学的角度研究发现，在小树林里面去走一段路回来，相比在城市的马路上走一段路回来，记忆准确度高20%。在自然中的学习和探索不仅能促进身体发育，同时能促进学科学习、空间认知、深入探究、创造思维等能力的发展。当孩子能够关注到更广阔的世界，就能够减小对自我的关注，关注到他人，同时建立起一种高效的社交关系。这种关注对提高孩子的注意力，缓解负面情绪都有着积极的作用。

落实德育工作目标

《中小学德育工作指南》中明确指出生态文明教育是德育五大内容之一，我们要加强环境保护教育，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念。在接这个班级的时候，学校省课程基地“花育”项目也正如火如荼地日常开展中，并申报“国际生态学校”的创建工作。（今年4月我们已经获得国际生态学校绿旗认证）

我试着把德育工作目标和学校工作要求融入到班级日常建设中来，以绿色种植活动为载体进行班本化活动转化，助力学生成长。

二、乐种植，打造微型植物园

1.故事最多的种植——水培植物研究

“教室微型植物园”是三年级时我和孩子们一起打造的水培植物研究空间。这一角绿色空帮助孩子们与自然建立一些亲密的联系，给孩子们提供了很多机会满足他们对生命的好奇心。一到课间，我们班教室后面的角落成了人气最旺的地方。孩子们纷纷围拢过去，三个两个凑在一块儿，看不够的是那一株株茁壮成长的水培植物。有萝卜、土豆、洋葱、大蒜等蔬菜，还有绿萝、吊兰、铜钱草等花草，品种各异，琳琅满目。

故事一： 这颗大蒜的根须怎么不一样？

董同学的一株水培大蒜人气最旺。透明的塑料瓶口稳稳地立着一颗大蒜，蒜的根部泡在水里，嫩白色的根须已经冒出。奇特的是：这些根须不像别的水培大蒜那样往下生长，而是向四周散开，形成了花朵般的形状。同学们被它漂亮的根须给吸引了。为什么会这样呢？大家议论纷纷。我把两盆水培大蒜摆在一起，让同学们观察。大家很快有了发现，原来根须的长势与水培容器的形状关系很大。根须往下生长的那盆容器就是圆柱形的，而董同学的这盆是上窄下宽，大肚子造型的一个容器。

这一有趣的发现，引发了一波周末自制水培容器的热潮。孩子们利用家中废旧塑料瓶等进行创意制作。有同学将家中的洗衣液瓶子做成了天鹅、大象的造型，样子十分可爱；有同学在饮料瓶上缠上麻绳，贴上装饰，废旧的塑料瓶就成了古朴美丽的花瓶；还有同学自己为了让瓶口正好适合种下自己的植物，用胶带改造瓶口大小……动手动脑，废物利用，创意改造，一批形状不同、造型各异的水培容器陆续制作完成了。孩子们期待着这些新的“家”能培育出更加有趣的植物。

一盆植物的根须，引起了孩子们从观察到思考，再到动手实践这一系列研究活动的发生，植物是有魅力的，它能激发孩子们的创造力。

故事二： 蜗牛是从哪爬进来的呢？

一天，午餐过后，阳光正好，照在教室里的一盆铜钱草上，铜钱草的叶子绿油油的，闪着光亮。这是廖同学的爸爸，切割了一个废旧小煤气罐做为容器种的一盆绿植。青绿色的罐子配着葱绿色的铜钱草，一派生机盎然的样子，自然是班级植物园里的颜值担当。

我和孩子们正欣赏着它的美，突然一个孩子激动地喊了起来：“有蜗牛！快看，叶子下面有只蜗牛！”顺着他手指的地方，俯身从叶子背面看过去，果然趴着一只小小的蜗牛。很快，又有同学发现了另外一只。两只小蜗牛，一大一小，一动不动的躲在铜钱草叶子下面。“它们是从哪里爬进来的呢？”“它们是妈妈和宝宝吗？”孩子们的小脑瓜里冒出了一串串的疑问，又惊又喜地围在一起观察。两只小蜗牛，成了孩子们新的牵挂。一下课就会过来看看他们还在吗，生怕他们不声不响地又爬走了。

那周的语文习作：我们眼中的缤纷世界，要求是仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。班里有三分之二的孩子不约而同写下了“蜗牛与铜钱草”的故事：“我轻轻摇动叶子，小蜗牛紧紧扒在叶子上，好像很害羞的，不肯露出脸来”。“我们爱铜钱草，小蜗牛也爱铜钱草，这真有趣”……铜钱草蜗牛、阳光，还有一群活泼泼的孩子，构成了教室里一个自然和谐的生态。每当午后的阳光照在一株株植物上，照在孩子们专注的小脸上时，我总觉得他们是散发光芒的。

除此之外，还有谁来收获蔬菜的故事、水培青菜开花的故事、菜和鱼的故事、摔碎了的风信子的故事等等。随着植物的不断生长，一个个绿色的故事自然而然在这里发生，给班级生活增添了很多趣味。

领悟最深的种植——种植小番茄

有了水培养护的经验，2022年3月，我网购了12棵小番茄种子，想在教室里面种植，让孩子们品尝劳动的果实。本来是计划让4位同学把小苗带回家种，种好再带来教室大家一起养护。然而，还没等到把番茄带回教室，疫情再次爆发，全体学生居家学习，持续时间将近一个月。有的小番茄苗已在孩子的照顾下开了花。

4月，等到番茄搬进教室的时候，已经能看到1颗绿色的小果了，孩子们非常新奇，每天都去观察小番茄，期待着果子成熟的时候。然而，随着时间一天天过去，问题也逐渐出现了，我们发现原本搬来教室时生机勃勃的番茄苗，渐渐失去了光泽，并有了枯萎之态。特别是陈同学种的那两株，原本长势最好，并开了花，现在却仿佛被封印了一般。尽管同学们百般照料，还是没有回转之色，大家都很着急，也想不出好的解决办法。

5月，我们终于决定给这些温室里的小番茄苗搬家了，当孩子捧着番茄苗走出教室，穿过花儿广场的时候，一阵风吹来，那盆栽教室里长得最高的番茄被风拦腰吹断了，枝上金黄的花朵也跟着耷拉了下来。孩子们一声惊呼，无限惋惜。我随口说了一句：“温室里的花朵果然禁不起风吹雨打啊！”我们把小番茄搬到了一个比较隐蔽的但阳光充足的角落里。每天安排学生负责去看护、浇水。果然小番茄日渐茂盛起来。

到了6月，原本稀稀疏疏的几颗小苗，枝叶交织在一起，已连成一片小绿林，而且上面已是果实累累了。

班队课上，我组织同学们反思这次种植经历，大家领悟颇多。谈到最多的就是在自然里生长。植物接受阳光雨露的滋养，在自然中自由生长，健康茁壮，而我们的孩子不也一样吗？

最有爱的种植——养护水仙

去年水仙节是我们学校第14届水仙节，也是孩子们第四次参加学校水仙节活动。 但今年，孩子们是首次带着种植体验参与到水仙节活动中来，每个孩子都发到了一个水仙球，我指导他们开始了水培或土培的种养。

1.晒第一朵水仙花开

从10月25日，同学们拿到水仙球开始，我们的晒水仙活动就开始了。种水仙那天，徐文翔同学在作文中写到：“从此，水仙成了我们家的一级保护植物”。他的这句话说出了我们所有人的心声。在养护水仙的过程中，我们很多同学都采用了照片+文字的记录方式，进行水仙成长的观察记录，一点一滴见证一个生命成长的全过程。记录第一朵花开的过程，需要足够的细心、耐心，更需要对生命给予足够的爱。我每天读他们的记录，并给孩子们点赞或点评，并对大家观察的次数进行记录。通过这种方式鼓励并督促孩子们坚持下去。我们用了67天，705个影像，等来了第一朵花开。孩子们第一次自己种的水仙花陆续开放，陪伴他们和家人一起迎接2023年新年的到来，这个新年孩子过得有点香，有点甜。

一次失败的邀请

2022年10月我们学校师生与新疆乌恰县哈拉铁克村小学的孩子们签下了手拉手结对协议。通过前期沟通，孩子们了解到那里是祖国西极的边境小学，学生大多寄宿在学校，父母大多是护边员。而且，那里的学生们不认识水仙这种植物，也从来没有种植过。我们便有了让虹景的水仙绽放在乌恰的想法，孩子们说干就干，孩子们挑选了最大的水仙球，手绘漂亮的水仙花瓶，并自己学习打包快递、寄快递。可是正当大家热火朝天的邮寄的过程中，新疆疫情再次严重起来，所有往新疆的快递全部停发。孩子们寄出的快递有的被退回，有的停滞在了某个地方。没有寄出的水仙，孩子们精心包裹，冷藏在了冰箱里，但也没能阻挡得到水仙的生长，只能自己养了起来。一次值得期待的一起种水仙活动就这样失败了，后来孩子们把这份遗憾写进了写给新疆伙伴的一封信中，然后就当我们准备寄信时，疫情防控政策全面放开，大家纷纷阳了，提前放寒假，信又未能寄出。

疫情一次次地打乱了我们的计划，阻碍了我们与新疆小朋友的联系，但却阻隔不了孩子们牵手的期盼，阻挡不了孩子们内心的爱与温暖。

4.持续时间最长的种植——紫藤种植

紫藤种植的起源与我在2022年1月执教的一节区班队公开课，课堂的最后我设计了“神秘的种子盲盒”环节，每个同学都抽到了随机发给他们的一包种子，里面的种子各种各样，大多是豆类，其中最特别的就是紫藤种子，那是我从学校紫藤长廊的紫藤豆荚里敲出来的。孩子们回家以后尝试让种子发芽，并种植，豆类都非常好种，唯有紫藤十分难发芽，班级里仅有三位同学成功了。

这学期，再次策划班级种植活动时，我就想到了紫藤。我和孩子们许下愿望——为母校种下一片紫藤墙，和紫藤长廊一样美丽的那种。这学期的种植活动，我们采用了小队合作的方式。活动前，组成合作小队。起好队名，准备好记录手册，查阅学习了紫藤发芽的方法。万事具备，各小队于2023年2月10日开启了紫藤种植之旅。从泡种到发芽，这个过程就将近1个月的时间，再把芽插进土壤育苗又花了将近半个月，过程中，孩子们一天天的观察、记录着一颗颗小生命成长的过程，植物角里一盆盆光秃秃的花盆逐渐绿了起来，生气勃勃了起来。过程中也出现了不发芽的情况，也有发了芽，不长苗的情况。还出现了有一个小组一颗芽都没有发成功的情况。4月18日，孩子们对长得茂盛的花苗进行了分盆栽种，研藤小队将三棵紫藤苗送给了种子“全军覆没”的“星灵小队”。紫藤的种植活动仍在进行中，种植养护已经成了孩子们课余的日常，我常常能捕捉到孩子们课间和植物在一起的画面。每当看到孩子拿着喷壶给一株小苗专心的浇水，或是盯着一棵小苗观察到入神时，我觉得种植是一件可以疗愈心灵的事。

然而种植的过程也是充满挫折的，最近，经过分盆的植物开始枯萎，甚至有好几株已经死亡。原因我们还在讨论，探究中。我告诉孩子们，像我们这样对紫藤进行播种繁殖，一般需要至少7年才会开花。孩子们惊呼起来。我问他们：“时间这么久，紫藤这么难种，我们紫藤墙的梦还要继续吗？”孩子们异口同声地回答我：“要！”“是啊，梦想还是要有的，万一实现了呢！”我对孩子们说，孩子们笑了，我也笑了。

三、多联动，走进广阔的自然

除了教室这一方小天地，我还联动家长、社区，带领孩子们走进更大的自然空间中。

学校门口的翠竹公园，是我们最好的自然实践基地，带着孩子们去寻梅、赏落羽杉、找野鸭，他们总是不亦乐乎。组织亲子团，走进横塘河湿地公园，了解湿地、认识水生植物。“跟着花卉走龙城”，红梅公园梅花展，东坡公园牡丹花展，紫荆公园月季展……发动家长带领孩子们去公园认花、赏花，丰富孩子们的自然生活。利用好常州城市资源，走进博物馆，参观“聪明的植物”展览。联动社区，开展生态环保活动。

爱默生说：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”。然而，我们现在的这些孩子生活在日新月异变化的城市中，与自然的关系逐渐疏远，与自然亲密接触的时光也越来越少。班级种植活动的开展，就是希望帮助孩子们与自然建立联系，激发孩子们的劳动力、创造力，培养孩子们观察力、研究力、合作力。孩子们在培育植物的过程中，感受生命的神奇，从中获得生命的力量。我们班的种植故事仍持续更新中……