重复字数:205
总字数:1,429
原文:
1
在第二阶段,孩子会为奖赏而表现良好,实现正强化。在三年级英语教学过程中,为了让孩子积极参与课堂、勇于张口练习,我也采用了积分兑换奖励的激励方式。目前看起来,效果良好。但是,教师应该让学生知道适宜的行为是应该的,不需要给予奖赏,而且学习英语的乐趣就是最大的奖赏。 |
![]() 在本地库和互联网共找出相似内容: 1个 1 、之后的表候,表演本身就是对自己的赞美,而不是结束之后的表扬。我们应该让孩子们知道,行为适宜是应该的,不需扬。我们应该让孩子们知道,行为适宜是应该的,不需要为了奖赏。要为了奖赏。第第33层级:"我想取悦某人
重复词:
第二阶段
、孩子
、奖赏
、正强化
、三年级
、英语教学过程
、参与课堂
、勇于
、张口练习
、积分
、兑换
、奖励
、激励方式
、效果良好
、适宜
、学习英语
、乐趣
同义词:
孩子
——
儿童
奖赏
——
嘉奖
勇于
——
敢于
奖励
——
嘉奖
适宜
——
适合
乐趣
——
有趣
|
|
原文:
2
第三阶段始于小学中年级,一直到青年、成年,这一阶段的孩子以人际关系的和谐为导向,孩子们会表现出符合教师期望的行为来取悦教师。从雷夫老师的做法来看,首先教师需要让孩子过渡到更高的思维层面,找寻到真正的行为动机,其次由于该阶段孩子以"取悦他人和他人意图"作为衡量是非的标准, |
![]() 在本地库和互联网共找出相似内容: 1个 1 、习俗水平。第三阶段:"好孩子"定向阶段。这一阶段儿童的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,附和大众的意见,谋求大家的称赞。在
重复词:
第三阶段
、小学中年级
、青年
、成年
、孩子
、人际关系
、和谐
、导向
同义词:
青年
——
年青
孩子
——
儿童
和谐
——
折衷
|
|
原文:
3
在第四阶段,孩子以服从社会规范、遵守法律法规为取向。雷夫老师肯定孩子需要学习如何处理行为界限和期待,但是孩子们不仅要知道规则,并需要接受规则并切实执行。雷夫老师对于规则的认识突破了日常教师对于学生的要求,他举出圣雄甘地、马丁路德金等历史人物证明需要学会不守规则,这对学生的思维提出了更高的要求。回想起自己在开学第一课就给孩子们立下了规矩,但是如今反思过后,有几点还不够妥当:第一个不足是并未解读规矩,为什么要遵守这些规则,是否同意这些规则, |
![]() 在本地库和互联网共找出相似内容: 2个 1 、但仍然有很多孩子整天忙于讨好老师。我想,我们还可以做得更好。第四阶段:我要遵守规则孩子们需要学习如何处理行为界线和期待。知道规则、接受规则,而且愿意身体力行。如果班上的同
2 、丧、厌恶工作的人,他们无法了解为什么自己对生活如此不满。四、第四阶段:我要遵守规则规则让孩子们学习如何处理行为界线和期待,知道规则、接受规则、愿意身体力行。这当然很好,但我
重复词:
第四阶段
、孩子
、服从
、社会规范
、遵守
、法律法规
、取向
、雷夫
、如何处理
、界限
、期待
、孩子们
、知道规则
、切实
、举出
、圣雄甘地
、马丁
、路德金
、历史人物
、学生的思维
、回想
、开学第一课
、规矩
同义词:
孩子
——
儿童
服从
——
效率
遵守
——
遵循
界限
——
范围
期待
——
盼望
切实
——
确实
回想
——
回顾
规矩
——
规则
|
|
原文:
4
第五阶段一般在16岁以后出现的,孩子是以社会契约为取向,达到此阶段的孩子具有强烈的责任心、义务感和同理心,能够体贴他人。这个阶段对于孩子甚至是成人都是难以达到的。 |
![]() 在本地库和互联网共找出相似内容: 2个 1 、也只是少数人可以达到。这段时期也可以分为两个阶段:第五阶段,社会契约取向阶段,个体具有强烈的责任心和义务感,尊重法制但不囿于法律条款,相信它是人制订的,不适于
2 、成熟后,才能达到这个水平。这段时期也分为两个阶段:第五阶段,社会契约取向阶段。个体具有强烈的责任心和义务感。第六阶段,普遍原则取向阶段。对是非善恶有其独立的增值,不受现
重复词:
第五
、16岁
、孩子
、社会契约
、取向
、责任心
、义务感
、同理心
、体贴
、成人
同义词:
孩子
——
儿童
体贴
——
关怀
|
|
原文:
5
第六阶段是最难以达到的一阶段,它以价值观念为导向,雷夫老师归纳为"我有自己的行为准则并奉行不悖",这就要求学生有独立的判断能力和价值标准,并能做到行为自律。这对师风师德也有所指导意义,教师作为学生的榜样,要做到克己慎独、行稳致远。 |
![]() 在本地库和互联网共找出相似内容: 2个 1 、要向第六阶段努力?第六阶段会是什么?我们能做到吗?第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫老师说,第六阶段的行为无法教,全在于自己的领悟,而且需要毕
2 、并不因为动机良好而将其错误的行为也看成是正确的。第六阶段:普遍道德原则的定向阶段这一阶段以价值观念为导向,有个人的人生哲学,对是非善恶的判断有独立的价值标准,考虑问题超越了现实道德规范的约束,行为完全自律。由
重复词:
第六
、价值观念
、导向
、雷夫
、归纳
、行为准则
、奉行
、判断能力
、价值标准
、行为自律
、师风师德
、指导意义
、教师作为
、榜样
、克己
、慎独
、致远
同义词:
归纳
——
总结
奉行
——
实行
榜样
——
表率
|