《基于“学、练、赛、评”深入开展校园足球的实践研究》

学习札记

学习人	金赟	摘录来源	运用快乐体育教学方法，发展校园体育足球教学	学习时间	2022.5
学习内容：快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感人手生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”思想在足球教学的应用。中国足球队在2001年以优异的战绩打进世界杯后，米卢的“快乐足球为国内的足球教学训练带来了空气。“快乐体育”的教学方式多样，笔者几方面为有效途径

精减内容和简化规则

足球教学有大难度，教师要学会对内容及素材加工筛选，抓住传接球、

运球、射门，对颠球、无球技术可不作教学；其次是简化技术结构，如传球技术“助跑、支撑脚站位、摆腿、脚触球、随前动作”几环节，掌握“支撑脚站位、摆腿、脚触球”。降低规则标准，如在练习与比赛中不设置越位，缩小场地尺寸，用脚发界外球等，使在宽松和快乐环境下参与并投入到足球运动中来，提高教学质量和学习效果

学习心得：要实施快乐体育，我们多学习，多观察，多研究、多实践，探索和总结使“快乐体育”思想与足球教学融为喜闻乐见的一种新模式。教师要参与学生比赛中，在学生做好动作，传出好球时，用语言或肢体语言对学生肯定；在学生做出错误动作成失误导敢失败时，更要对学生岐励，使不丧失信心，并提高对足球的兴趣.美国哈佛大学心理学教授丹尼乐·弋尔曼提出“情商”是个体最重要的生存能力，在成功的要素中(智商)只占20%，其余则受共他因素(如动机、兴趣、情感、意志性格，其中主要是情感因素)的影响.体育教师的业务能力和教学水平，外在形象以及师生关系，影响到学生学习的动机，兴趣与情感交流注重学生个性差异)要掌握学生的个性，因人而异，对水平高的学生应高要求，对较差学生，要多鼓励、辅导，培养自信心与进取心，用比赛法，尊重学生权利，让他们学会协调、沟通，弥补不足，并获取胜利，体验喜悦.(四)以学生为中心)快乐体育主张启发式创造教学、由“教师中心”向“学生中心”转变.如脚背正而射门中的空气动力学原理，踢弧线球中弧线的大小与足球位移速度的关系，进行练习，启发思维，也使学生创新精神得到培养.如足球基木技术中脚背内侧踢弧线球动作的学习让学生联想自已是“贝克汉姆”。