《田鼠阿佛》教学设计

教学目标：

1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。

2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。

3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。

教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸

教学过程：

一、 猜谜导入

1、出示谜语：两撇小胡子，油嘴小牙齿，肥头又肥脑，喜欢屯粮食。 （背面图）

2、录音介绍，出示谜底；（录音）大家好，我叫阿佛，我是一只小田鼠，大家都叫我田鼠阿佛，我是老鼠的一种，我有短短的尾巴和小小的耳朵，我平时最喜欢屯粮食了，希望你们能喜欢我。（正面图）

3、考耳力：它到底是谁啊？（田鼠，阿佛）

4、来，我们向阿佛打个招呼吧——阿佛你好！

阿佛可是一只与众不同的田鼠呢， 想知道阿佛的故事吗？（想）

那今天我们就一起来读一读绘本田鼠阿佛。（拿出书）（板书课题）

二、 感知故事内容

（一）创设情境

1、PPT出示（石墙草地图）出示：“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。”（师边读边引导学生看图）

出示：在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。（师读）

（二）过冬前的准备

1、 师：田鼠阿佛一家出场了，他们爱说爱闹，你猜猜他们在做什么呢？

填空：小田鼠们在（ ）。

(预设：在做游戏、吃好吃的、捉蝴蝶、数蚂蚁······)

2、师：它们以前生活地无忧无虑，可开心了！

出示：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天已经不远了，你猜猜小田鼠们要干什么了？它们会屯些什么呢？

（说一种粮食就出示一种：玉米、坚果、小麦、禾秆······）

3、你能用“有的······有的······还有的······”来夸一夸能干的小田鼠们吗？（看图说）

4、你也和小田鼠一样棒！冬天就快到了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，他们全部都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。

你知道阿佛在哪儿吗？看见他了吗？

生：在大屏幕的最左边。

师：为什么这只小田鼠就是阿佛呢？

生：大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活。

师：观察的真仔细！阿佛和别人都不一样，所以它是一个例外。

师：那你们想对阿佛说些什么呀？（阿佛，你不能偷懒啊，要帮忙干活呀；阿佛你为什么不帮忙啊·····）

（三）采集阳光

1、师：像你一样，其他小田鼠也很好奇，他们问：“阿佛，你为什么不干活儿？”

阿佛怎么回答的？出示：“我在干活儿呀，”

师：阿佛说他在干活，那你猜猜，阿佛到底在干什么呀？

（预设：睡大觉、发呆······）

看看你猜得对吗？阿佛说，“我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑。”

2、猜测采集阳光的方法

师：阿佛在干什么？ 生：阿佛在采集阳光。

师：（板书：阳光）答对了。

师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？

（预设方法：晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）

师：小朋友们和阿佛一样爱动脑，收集了很多阳光呢！因为冬天的日子实在是太冷，太黑了。

我们一起来分角色读一读这段对话吧！

（四）采集颜色

1、师：一二一二，在其他田鼠搬运坚果时，他们看到阿佛有时就坐在那儿，盯着草地看！

你们想知道他在干什么吗？（想）其他小田鼠也想知道，他们说：“那现在呢，阿佛？”

阿佛又是怎么回答的?

出示：“我在采集颜色，”阿佛简单回答道，“因为冬天是灰色的。”

师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。如果你是阿佛，你会从哪里去采集到你这么多的颜色呢？

（例如：从小草那里采集到绿色，从柿子那里采集到（ ）······）

小朋友们真能干，帮阿佛收集到了那么多颜色！（分角色再读一读对话）

（五）采集词语

1、师：看，勤劳的小田鼠们又在搬运禾秆了，阿佛在干什么呢？

这一次，阿佛好像要睡着了。

那其他小田鼠有什么反应呢？谁来读？

出示：“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责备地问他。

可阿佛怎么说的？

出示：“哦，不是的。我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。”

填空：

在其他小田鼠收集粮食的时候，我们的阿佛收集了（ ）（ ）和（ ）。就这样，在小田鼠们的忙碌下，冬天来了。

冬天的生活

1、师：当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。

生：一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们是快乐的一家子。（指名读）

2、师：看小田鼠们在温暖的洞里干什么呢？（看图，自由说话）

3、师：可是，他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为了回忆（图上的粮食变少）。石墙里很冷很冷，冷的直发抖，连平时蓬松的皮毛都快打结了；洞里很闷很闷，很久都没有新鲜空气进来了；四周一点声音都没有，安静得仿佛能听到自己的心跳声，没有人想要聊天。

（七）感受阳光

1、师：大家猜一猜，小田鼠们现在会怎么办呢？

师：我们一起来看看大家猜得对不对。

这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。小田鼠们是怎么说的？

“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。

2、师：阿佛能拿出他采集的东西吗？谁来当一当阿佛？

出示：“闭上眼睛，”阿佛边说着便爬上一块大石头，“现在，我带给你们阳光。你们感觉到了吗？它的金色光芒······” （指名读）

师：就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠好像感受到金色的阳光洒在他们的身上，把他们从头到脚都晒得暖洋洋的，他们开始感觉暖和些了。孩子们，你们感受到阳光的温暖了吗？（我觉得我的身体暖洋洋的······）那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？

（八）感受颜色

1、师：那四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？” （男生齐读）

2、“再闭上眼睛，”阿佛说。于是他跟他们说起蓝色的长春花，粉红色的桃花，雪白的梨花，金黄色的落叶，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。 （师读）

3、你们有没有看到那些颜色？那么多的颜色你想怎么形容？

（五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓，五光十色······）

（九）感受词语

1、师：阳光、颜色都有了，小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”

对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的，一起来读：“还有词语呢，阿佛？”

2、师读：阿佛清了清嗓子，等了一会儿，然后，就像站在舞台上那样， 他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？

生读：是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠„„就和你我一样。

师读：一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到„„冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多······一个也不少！ ”（师配乐读）

3、师：听完阿佛作的这一首小诗，你有什么想对阿佛说的吗？

（预设：阿佛你说的真好！阿佛，你真棒······）

师：和你们一样，当阿佛说完时，小田鼠们也一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛，“他们说，“你是个诗人，真想不到！” （生读）

4、师：咦，大家猜一猜，这时阿佛会说什么？做什么？（学生自由猜）

那我们来看看阿佛到底怎么说的？

出示：阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。”

你能学着阿佛的样子来读一读吗？（全班演一演齐读）

三、练习

师：原来，阿佛一直知道自己是个诗人，他一直都知道自己要做什么，所以当其他田鼠正为寒冬努力贮粮的时候，他正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝。

因为(冬天的日子又冷又黑），阿佛收集了（阳光）；

因为（冬天是灰色的），阿佛收集了（颜色）；

因为（冬天的日子又多又长，他们会把话说完的。）阿佛还收集了（词语）。

它还会收集（ ），因为（ ）。

那如果你是阿佛，你还会收集些什么呢？为什么？

三、总结

师：大家和阿佛一样都是小诗人呢，阿佛用他搜集到阳光、颜色和词语，给大家在寒冷的冬天里带来了温暖、赶走了寂寞，老师也希望你能用自己收集到的东西，给周围的同学送去一份温暖。

师：现在，读完阿佛的故事，你觉得阿佛是一个怎么样的田鼠呢？